Children (and many adults) use perceptual similarity to assess relative impossibility.
Notice bibliographique
Résumé
People see some impossible events as more impossible than others. For example, walking through a solid wall seems more impossible if it is made of stone rather than wood. Across four experiments, we investigated how children and adults assess the relative impossibility of events, contrasting two kinds of information they may use: perceptual information and causal knowledge. In each experiment, participants were told about a wizard who could magically transform target objects into other things. Participants then assessed which of the two transformation spells would be easier or harder, a spell transforming a target object into a perceptual match (i.e., a similar-looking thing) or one transforming it into a causal match (e.g., an item made of similar materials). In Experiments 1-3, children aged 4-7 mainly thought that transformations into the perceptual match would be easier, though this tendency varied with age. Adults were overall split when choosing which spell would be easier. In Experiment 1, this was because of variations in their judgments across different pairs of spells; in Experiments 2 and 4, the split resulted because different subsets of adults preferred either the perceptual or causal match. Overall, these findings show that children, and many adults, use perceptual reasoning to assess relative impossibility. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».