Notice bibliographique
Résumé
Translation and intercultural connections, as I argued in Chapter 7, involve loss and gain and creativity that creates new poetry not simply in connection with the originals. The relation between creative writing and translation is intricate and vital. Here, I explore that connection and then discuss my own experience in both realms. In school and university, I never took a course in creative writing and translation. Still, I became a professor who taught creative writing and gave readings and who was director of a centre that involved creative writing and translation and I have been a chair professor of a School of Translation Studies as well as translating poetry and non-fiction as part of my research and writing. All this was interdisciplinary, and I was trained in history and literature, so beyond teaching English and comparative literature and history, I have also held appointments in a faculty of medicine and in evolutionary biology. Having given readings in Australia, Singapore, Romania, Germany, Slovenia, Poland, China, the United States, Canada, Ireland, the United Kingdom and elsewhere and having lectured in those places and elsewhere in Asia, South America and Europe and remotely in even more countries and having taught in universities in England, France, the United States, Canada and China, I wish, after discussing creative writing and translation, to set out my experience that relates to creative writing and translation. Like many who study foreign languages and who have written poetry and other genres, I experienced this in school before university.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,033 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».