Household behaviour change interventions to improve sanitation and hygiene practices in urban settings: a scoping review
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Introduction Behaviour change interventions have the potential to improve sanitation and hygiene practices in urban settings. However, the evidence on which behaviour change interventions are effective is unclear. This scoping review assesses the effectiveness of behaviour change interventions on sanitation and hygiene practices in urban settings. Methods We performed electronic searches across five databases and one grey literature database to identify relevant studies published between 1 January 1990 and 20 November 2023 in English. Eligible study designs included randomised and non-randomised controlled trials with a concurrent control. Studies were eligible for inclusion if they reported a behaviour change intervention for improving sanitation and/or hygiene practices in an urban setting. Individual behaviour change intervention components were mapped to one of nine intervention functions of the capabilities, opportunities, motivations, and behaviour (COM-B) framework. Risk of bias was assessed for each study using an adapted Newcastle-Ottawa scale. Results After de-duplication, 8,249 documents were screened by abstract and title, with 79 documents retrieved for full-text screening. We included 13 studies ranging from low- to high-quality. The behaviour change interventions had mixed effects on sanitation and hygiene practices in urban settings. Specifically, interventions improved latrine quality but not safe child faeces disposal. Interventions often improved handwashing with soap at key times and sometimes increased the presence of soap and water at the handwashing facility. There is limited evidence on the effect on food hygiene practices. Most study outcomes were measured between 6 and 12 months after intervention implementation, which may undermine the sustainability of behaviour change interventions. Conclusion Despite mixed effects on sanitation and hygiene outcomes, behaviour change interventions can improve certain practices in urban settings, such as latrine quality improvements and handwashing with soap at the household or compound level. More ambitious behaviour change interventions are needed to reduce disparities in sanitation and hygiene access in urban areas globally.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».