Towards precarity? The occupational situation of physical education teachers in Poland
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Notice bibliographique
Résumé
Many studies indicate that the teaching profession is influenced by social, cultural, economic, and political forces. In this article, we used Standing's theory of precarity to explore economic, social, and political challenges experienced by Polish physical education (PE) teachers. The purpose of this research was to explore the working conditions and perceptions of the profession among Polish upper-secondary school PE teachers. Data were collected using in-depth interviews with 37 participants and analyzed using a blended approach (i.e. inductive–deductive). The findings showed that PE teachers experienced difficulties associated with the marginalization of their work and manifestations of precarity typical for all teachers in Poland, namely poor working arrangements. PE teachers declared feelings of anomie and alienation as a result of uncertainty and, at times, anger, mainly due to the political factors affecting their work. Thus, this research also presented the direct entanglement of PE teachers in national-level politics. Participants expressed feeling powerless, out of control, and not prepared for the ongoing changes resulting from the political context in which they found themselves. The utilization of Standing's theory highlighted how neoliberal practices concerning the labour market reinforced the challenges faced by PE teachers, diminished the prestige of the teaching profession as a whole, and impacted the attitudes of PE teachers towards their work. Further, this research confirmed that the experience of precarity can be highly heterogeneous, underscoring the importance of examining local contexts to understand the complexity of the precarization process in education.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle