Psychedelic-assisted Therapy Training: Firsthand Experience of Non-Ordinary States of Consciousness in the Development of Competence
Notice bibliographique
Résumé
Introduction This review explores the benefits of incorporating personal experience(s) with non-ordinary states of consciousness as a core component of Psychedelic-Assisted Therapy (PaT) training. The program incorporates an optional experiential training component. We collaborate with professionals affiliated with a Canadian non-profit organization specializing in PaT experiential training. As do other stakeholders in this field– including program developers, educators, and researchers–we navigate a rapidly evolving and often ambiguous landscape, where infrastructure and regulations are lagging scientific data and best practices. Given the potential for differing perspectives, the authors acknowledge that their personal experiences could be a potential source of bias, influencing objectivity. Objectives Conversely, these lived experiences could be seen as valuable contributions, enriching perspectives on the role of experiential training. In that context, our intention is to provide a comprehensive review, presenting arguments both in favour of and against the integration of experiential training in PaT. Methods There is an urgent need for establishing legal training and practice options, bridging the underground with best practices, with all practitioners operating within a regulated and ethically accountable framework. Such a proactive strategy would mitigate the risks associated with unregulated training in a field with relatively few guidelines on how to develop competency. Results An in-training PaT experience supports personal comfort, self-assuredness, and confidence supporting others in non-ordinary states of consciousness, with contemporary researchers/experts highlighting the specific challenges among therapists who lack lived experience. These might include holding unrealistic expectations, being unaware of the impacts of set and setting, and misunderstanding Conclusions Whether or not therapists engage in experiential training - serving a dual in one’s own healing process, it is imperative that they maintain their own wellness practices. This proactive/primary prevention strategy would improve well-being and resilience, reducing secondary mental health consequences for patients and providers. Cultivating a culture of self-care within the mental health field should be an overarching priority for training programs and professional organizations, without which we are left with broken people in support of broken people. Current rates of burnout, absenteeism and early retirement suggest that we are already on that trajectory and should serve as a call to action. Disclosure of Interest None Declared
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».