Development Of Professional Competence For Arabic Language Teachers At Madrasah Aliyah Model Hafshawaty Zainul Hasan Genggong
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This community service activity emphasizes the importance of preparing proposals and reports on Classroom Action Research (CAR) to improve the quality of Arabic language learning. It is expected that Arabic teachers at Madrasah Aliyah Model Hafshawaty Zainul Hasan Genggong will understand the steps in preparing CAR, enhance the quality of Arabic language learning, and draft relevant CAR proposals. To achieve this goal, training, and education were conducted at Madrasah Aliyah Model Hafshawaty Zainul Hasan Genggong with 25 participants from May 31 to June 4, 2024, over five days. The methods used included lectures, discussions, and hands-on practice. Participants received material through lectures, engaged in group discussions, and prepared CAR proposals with guidance from facilitators. The training results showed that this activity was highly beneficial for Arabic teachers at Madrasah Aliyah Model Hafshawaty Zainul Hasan Genggong. The teachers gained a better understanding of the importance of professional development through CAR and received guidance in preparing proposals and conducting classroom action research. In conclusion, the program significantly enhanced the teachers' ability to conduct effective CAR, contributing to the overall improvement of Arabic language education at the institution.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle