Social‐ecological barriers and facilitators to seeking inpatient psychiatric care among transgender and nonbinary people: A qualitative descriptive study
Notice bibliographique
Résumé
AIM(S): To assess barriers and facilitators to seeking inpatient psychiatric treatment among transgender and nonbinary people. DESIGN: Qualitative interview study. METHODS: Semi-structured interviews were conducted from March 2019 to June 2022 with transgender and nonbinary people admitted to an inpatient psychiatric hospital in the United States during the past 5 years. Data were analysed using thematic analysis and constructed within a modified social-ecological model of stigma. Standards for Reporting Qualitative Research were used for this study. RESULTS: Participants (N = 15) described barriers and facilitators across all three social-ecological levels. i) Individual themes included distrust of the mental healthcare system, feeling unsafe, loss of autonomy, minimizing one's own mental health needs, and feelings of accountability to others. ii) Interpersonal themes included: lack of support for transgender/nonbinary identity, limited transgender/nonbinary knowledge among mental healthcare professionals, and allyship. iii) Structural themes included: carceral setting, financial costs, and availability of non-profit treatment options. CONCLUSION: Multi-level themes were identified as barriers and facilitators to seeking inpatient psychiatric care for transgender and nonbinary people, providing opportunities among inpatient settings to improve care delivery and engagement. Greater health equity can be achieved by addressing barriers to care. IMPLICATIONS: Incorporating inclusive and affirming practices in inpatient psychiatric services presents an opportunity to reduce barriers to seeking care. IMPACT: The present study describes the experiences of transgender and nonbinary people as they determine whether to voluntarily seek inpatient psychiatric treatment. This perspective allows nurses, health systems, and policymakers to integrate transgender and nonbinary people's needs to improve healthcare delivery. PATIENT/PUBLIC CONTRIBUTION: Transgender and nonbinary participants were recruited in collaboration with community organizations. Members of the transgender and nonbinary community participated in study design development and analysis and were part of the study team.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».