The Nakba in Israeli history education: Ethical judgments in an ongoing conflict
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
The Nakba, which means “the catastrophe” in Arabic, is the most controversial historical topic in Israeli history education. Despite the Nakba’s significance to the history of Israel and the ongoing Israeli-Palestinian conflict, until the last decade it has traditionally been excluded from Israeli public discourse and school curriculum. This article analyzes the different types of ethical judgments about the Nakba included in authorized curricula, teaching resources, and national exams currently used in the Israeli Jewish public education systems. Our data analysis reveals that the Nakba is explicitly mentioned in 40% of teaching materials used in Israeli Jewish schools, and the teaching materials include six types of implied ethical judgments. We developed a typology of three ethical justifications commonly utilized in the teaching materials: denial; acknowledging suffering, limited responsibility; and complex engagement. While some of the teaching materials promote critical engagement with the Nakba, others continue to deny its existence or minimize the negative consequences experienced by Palestinians. This research highlights how political beliefs influence the ethical judgments made in teaching materials and the importance of teaching about ethical judgments for helping students critically engage with and understand difficult histories.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,017 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle