Notice bibliographique
Résumé
Since 1974, over 60% of the songs included in the Billboard Hot 100 have come from genres where the guitar has a prominent role. This is equivalent to more than 16,000 songs resonating for decades on radio stations, through sound systems, and in cinemas, shaping the U.S. music market and influencing popular culture around the globe. After an initial 25-year period of academic dismissal, many institutions adapted to the growing influence of popular music by introducing various tertiary-level courses for guitarists. Despite this, early observations suggest that the widespread use of staff notation in essential courses—such as those covering harmony, improvisation, theory, composition, and instrumental training—has created several challenges for many guitarists who struggle with sight-reading. Previous studies have noted that sight-reading is especially difficult for guitarists and that they have been labelled as poor sight-readers within academia. However, these studies have largely focused on classical guitar without differentiating it from the popular electric guitar. Surprisingly, neither the variations in the skills required to play each of these instruments nor the differences in the strategies applied to their tuition have been closely examined. This qualitative study aims to gain a pedagogical insight into the formal tuition of staff sight-reading for guitarists playing the electric guitar in genres different from classical music, who are denoted here as popular or modern guitarists. Through interviews and discussions with nine tertiary music tutors working in Australia, Canada, Colombia, England, New Zealand and the USA, this research offers a detailed examination of the role of sight-reading in the academic and professional development of modern guitarists. It also describes common issues encountered in their sight-reading instruction, presents a comprehensive set of strategies and resources used to overcome these challenges, and explores the differences between electric and classical guitar.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,023 |
| Communication savante | 0,006 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».