Counter-Extremism and ‘Critical Thinking’ as a Measure of the Human
Notice bibliographique
Résumé
Educational approaches to counter-extremism are proliferating globally, claiming to foster ‘critical thinking’ amongst those deemed vulnerable to extremism. These projects ‘make sense’ through two mutually-reinforcing discourses: a psychological discourse that adjudicates the moral value of different ways of thinking through scientific measures; and an ethical discourse of liberal education that idealizes critical thinking as essential to human development – becoming more human and humane. Counter-extremism mobilizes both to over-represent a ‘dominant genre of being’, to take Sylvia Wynter’s phrase, as if it were the only way of being human. Such projects show how expert and everyday understandings of ‘critical thinking’ have been shaped by psychology’s history as a race science and liberal understandings of education that have legitimated hierarchies of being human. I argue that these conditions of possibility that shape critical thinking must be grappled with in any critical pursuit against hierarchies of being human.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,026 | 0,033 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,151 |
| Communication savante | 0,020 | 0,023 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,014 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».