Game changers: school sport as a resource of hope for students with disabilities
Notice bibliographique
Résumé
This research focuses on education’s transformative potential, particularly as it relates to school sport for students with disabilities. The study introduced a participatory action research approach, using Game Changers – an inclusive sport program co-designed with students with disabilities using a human-centred design approach to address the historical underservicing of students with disabilities in school sport – as an intervention. Students with disabilities, their schools’ physical education and learning support teachers, community partners, and university researchers came together in this research, hoping to improve sport-related opportunities and outcomes. Game Changers, as a resource of hope, provided a model that worked well to serve the needs of individuals and communities traditionally marginalized or oppressed. Data collection methods included pre- and post-program surveys and focus group interviews. Results revealed that Game Changers not only impacted individuals’ lives, as students with disabilities reported higher levels of perceived competence and autonomy, but also symbolized a commitment to social change within school communities. The program’s success has led to its continuation in other schools and the development of a guidebook for implementing similar programs in school communities. The study concludes that Game Changers contributes to social change and, as a resource of hope, serves as a model for inclusive sport programs within schools.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».