Negotiating University, Fulfilling the Dream: The Case of Black Students
Notice bibliographique
Résumé
The experiences of Black students in Canadian higher education shed light on the societal and institutional challenges that influence their social and economic aspirations. In today’s societal and economic context, obtaining a postsecondary education degree is not just preferred but essential for securing the employment opportunities that most young people desire. For Black communities in particular, a university degree is often seen as the primary pathway to upward social mobility. However, Black students’ journeys toward higher education are frequently hindered by systemic barriers and institutional challenges. While there is extensive literature detailing the systemic forces that obstruct access to higher education for Black Canadians, there is limited academic focus on how these forces continue to affect Black students once they enter higher education. This article addresses this gap by investigating the educational experiences of Black students in Canadian universities, emphasizing the challenges posed by systemic racism and institutional barriers. Utilizing data from interviews and focus groups with Black undergraduate and graduate students from a university in the Greater Toronto Area (GTA), the study explores how historical and contemporary issues of anti-Black racism shape their academic journeys. It discusses the broader implications of these experiences and highlights the need for comprehensive institutional reforms to create genuinely inclusive and equitable educational environments. By centering the voices of Black students, this research aims to contribute to the ongoing dialog on racial equity in higher education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».