Development of Leadership Skills in Medical Education: Protocol for a Scoping Review
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Leadership is recognized as an essential competency in health care and science, being central for professionals to face health challenges. Few physicians feel prepared to serve as leaders in the health care environment, and few receive training in the leadership skills needed to be successful. Teaching leadership skills together with extensive, longitudinal, clinical education in an authentic and nurturing environment can effectively develop students for leadership in medicine. Studies on the subject still do not show the best way to implement it in medical education, and an updated review is necessary. OBJECTIVE: The aim of this study is to identify the types of available evidence on the teaching of leadership skills in undergraduate courses in the health area, analyze them, determine knowledge gaps, and disseminate the research results. METHODS: This is a scoping review that will consider studies on leadership skills in medical and health undergraduate courses. Primary studies published in English, Spanish, and Portuguese since 2019 will be considered. The search will be performed in 8 databases, and reference lists will be searched for additional studies. Duplicates will be removed, and 2 independent reviewers will examine the titles, abstracts, and full texts of the selected studies. Data extraction will be performed using a tool developed by the researchers. RESULTS: The scoping review is currently in progress. The preliminary database search has been completed, yielding a total of 1213 articles across multiple databases. The next stages, including deduplication, title and abstract screening, and full-text review, are scheduled to be completed by December 2024. Data extraction and analysis are expected to be finalized by March 2025, with the final report anticipated to be ready for submission by June 2025. CONCLUSIONS: This scoping review on leadership in the medical curriculum can significantly contribute to the literature by organizing and synthesizing the available evidence on teaching leadership skills in undergraduate courses in the health area. Furthermore, by analyzing evidence and identifying knowledge gaps, the study can provide valuable insights to develop more efficient and comprehensive medical education programs, thus preparing students to take on leadership roles in the complex environment of health care. TRIAL REGISTRATION: Open Science Framework YEXKB; https://osf.io/yexkb. INTERNATIONAL REGISTERED REPORT IDENTIFIER (IRRID): PRR1-10.2196/62810.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,105 | 0,099 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,006 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,013 | 0,015 |
| Bibliométrie | 0,015 | 0,015 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,004 |
| Communication savante | 0,008 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,008 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,094 | 0,017 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».