Improving pain management for trauma patients at two Rwandan emergency departments
Notice bibliographique
Résumé
Background: Little is known regarding the effectiveness of pain protocols and guideline use in Emergency Departments (ED) in Sub-Saharan Africa. Therefore, to shed light on this research gap, this study had the following objectives: 1) to evaluate if the implementation of the Essential Pain Management (EPM) course combined with mentorship to use the World Health Organization (WHO) pain ladder-based protocol improves the quality of pain management among trauma patients at the ED of two teaching hospitals in Rwanda; and 2) to determine barriers to implementing the WHO pain ladder-based protocol among trauma patients in the same settings. Methods: This was a pre- and post-intervention study. The intervention was 1-day essential pain management training for ED clinical staff followed by 1 week mentorship on the use of the WHO pain ladder-based protocol. Results: We enrolled 261 patients (47.5% pre versus 52.5% post intervention), most of them were aged between 21 and 40 (60% pre versus 33% post intervention), and male (76% pre versus 73% post intervention). The quality of pain management at the ED improved as shown by the decrease of the number of patients with undocumented pain scores from 58% to 24% after the intervention (p-value > 0.001) and the increase of the number of patients with mild pain from 37% to 62% (p-value > 0.001). In addition, patients who were satisfied with the quality of pain management increased significantly from 42% before the intervention to 80% (p-value > 0.001). Barriers to the implementation of the WHO pain ladder-based protocol were identified related to staff (i.e. inadequate experience), to the hospital (i.e. poor documentation), and to patients (i.e. reluctance to report pain). Conclusion: The implementation of the EPM course along with mentorship to use the WHO pain ladder-based protocol significantly improved the quality of pain management for trauma patients in EDs of both referral hospitals. Despite this, some barriers remain unfixed such as inadequate staff experience, poor documentation, and patient's reluctance to report pain. Appropriate interventions should be implemented to address the identified barriers and ensure adequate pain management for patients admitted at EDs in public hospitals in Rwanda.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».