Letramento Corporal na Educação Infantil: uma Revisão Sistemática
Notice bibliographique
Résumé
O Letramento Corporal (LC) busca a construção de uma vida mais ativa e saudável. Assim, o LC torna-se um ponto-chave para o desenvolvimento de experiências de conhecimento, movimento e de atividade física. O estudo objetivou analisar, através de revisão sistemática, como o LC está sendo promovido na Educação Infantil. Utilizou-se as seguintes bases de dados: Periódico CAPES/MEC, Pubmed e Medline. Com os critérios de inclusão e exclusão adotados, 05 artigos contemplaram os requisitos para a pesquisa. Para a análise dos estudos, aplicou-se a técnica da Análise de Conteúdo. Os estudos revelam que o LC está sendo promovido na Educação Infantil sob dois sentidos: o primeiro viés descreve a realidade, traçando uma análise de características referente ao LC, identificadas nas crianças. O segundo possui um viés de intervenção, realizando uma análise do contexto, procurando intervir no mesmo, executando ações para o desenvolvimento do LC. Em relação aos países onde foram realizados os estudos destaca-se: China, Indonésia, Canadá e Austrália. Constatou-se que: O incentivo a atividade física ao longo da vida e o tipo de atividade realizada pode auxiliar o desenvolvimento do LC; Ao analisar a ferramenta Pré-PLAy como medida de LC em crianças, percebeu-se a necessidade de alguns ajustes no instrumento; Intervenções praticadas com foco em brincadeiras e habilidades motoras, mostram-se favoráveis ao desenvolvimento do LC; Os domínios abordados nos estudos relacionados ao LC, referem-se ao de “Competência Física” com prevalência, seguido de “Motivação e Confiança”, e de menos ênfase o domínio de “Conhecimento e Compreensão”. Palavras-chave: Corporeidade, Escola Infantil, Criança, Professor. Abstract Physical Literacy (PL) seeks to build a more active and healthy life. Thus, PL becomes a key point for the development of knowledge, movement and physical activity experiences. The study aimed to analyze, through a systematic review, how PL is being promoted in Early Childhood Education. The following databases were used: Periodical CAPES/MEC, Pubmed and Medline. With the inclusion and exclusion criteria adopted, 05 articles met the requirements for the research. To analyze the studies, the Content Analysis technique was applied. The studies reveal that PL is being promoted in Early Childhood Education in two ways: the first perspective describes reality, outlining an analysis of characteristics related to PL, identified in children. The second has an intervention bias, carrying out an analysis of the context, seeking to intervene in it, carrying out actions for the development of the PL. In relation to the countries where the studies were carried out, the following stand out: China, Indonesia, Canada and Australia. It was found that: Encouraging physical activity throughout life and the type of activity performed can help the development of PL; When analyzing the Pre-PLAy tool as a measure of PL in children, it was noticed the need for some adjustments to the instrument; Interventions practiced with a focus on games and motor skills are favorable to the development of PL; The domains covered in studies related to PL refer to “Physical Competence” with prevalence, followed by “Motivation and Confidence”, and with less emphasis on the domain of “Knowledge and Understanding”. Keywords: Corporeality, Kindergarten, Child, Teacher
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,010 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,020 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».