Development of the Russian Education System in the first quarter of the XIX century. The Main Provisions of the Charter of 1804
Notice bibliographique
Résumé
The content and quality of education traditionally attract the attention of the state and society.In modern conditions, Russian secondary schools receive more critical comments than enthusiastic assessments.This encourages us to look for transformation options to overcome the existing shortcomings.According to the authors, any reform, including in the field of education, can be successful only if it meets the challenges of the time and is based on historical experience.Therefore, it is important to study and summarize the pages of the history of the national school.The purpose of this article is to study the formation of the national education system and its evolution in the first quarter of the XIX century.The work uses normative legal documents adopted during the period under review by the government of Alexander I, which reflect the essence of state policy in the field of education.They regulated the types of educational institutions, their purpose and objectives, the list and content of academic disciplines, the rights and obligations of participants in the educational process, etc.The main conclusions on the research topic are as follows.The policy of the government of Alexander I in the field of education can be divided into 2 stages.As part of the first stage, the Charter of Educational Institutions was developed, which is characterized by a liberal nature.He introduced the principle of continuity and general education into the school system being created in the country.At the second stage, serious changes were made to the content of education, the powers of school administrations were limited, etc.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,003 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».