Conference is Ceremony: The Centrality of Process in Community-Based Participatory Research in Music Education With Indigenous Partners
Notice bibliographique
Résumé
In this paper, we highlight the centrality of process in Indigenist community-based participatory research in music education to offer new methodological insights, using a recent investigation that employed conference as research method as a case study. From our perspective as university researchers who are non-Indigenous or Indigenous but not to the land now known as Canada, we describe in detail the process of co-creating a conference grounded in local First Nations Protocols as a research method for our most recent study with Indigenous partners, also showing how the process is related to ceremony. This knowledge creation and sharing conference involved more than 200 Knowledge Keepers, School District Indigenous leaders, and music educators in British Columbia endeavouring to effectively embed Indigenous knowledge in K-12 music classes. We highlight ways we found to be relationally accountable, including providing adequate time to arrive at consensus in all decisions; developing and maintaining trust throughout pandemic lockdowns and restrictions; and locating additional sources of funding to facilitate all Protocols, which led Indigenous participants to report feeling that the conference was a culturally safe place and non-Indigenous participants to report that they found it to be a culturally immersive experience. We became more aware that the very process of discussion and decision making that took place at the many committee and subcommittee meetings leading up to the conference was part and parcel of the ceremonial aspect of this research. Indigenous participants deemed the outcomes and effects of the research/conference credible and trustworthy because they emerged from a planning process that was culturally informed and that had been deemed ethical, legitimate, and appropriate by all planning parties through consensus.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,183 | 0,140 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,008 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,027 | 0,106 |
| Communication savante | 0,026 | 0,022 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,026 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».