Notice bibliographique
Résumé
Becoming a professional English language teacher is a challenge in Mozambique, as it moves beyond a simple teacher training process and acquisition of language tools for teaching. In Mozambique, English language teachers are trained in universities to attain Honour’s Degrees in English language teaching. Indeed, this is happening in all the provinces with less control and intervention of the National Council for Quality Evaluation. Achieving academic levels, obtaining certificates for contracts, and access to employment in the education sector are the main goals for many English language teachers. Thus, this paper is a critical analysis of the English language teacher professionalism in Mozambique, considering English as a foreign language used in several contexts, such as: universities, secondary schools, embassies, public and private institutions. Therefore, professional English language teachers play an essential role in the teaching and learning process and communication through the English language. The National Accreditation and Assessment Council (NAAC) in India and the Commonwealth of Learning in Canada (COL) Document (2007) and review of the professionalism of the English language teachers from Richards’ perspectives (2003, 2011, 2021) constitute the framework for the development of critical analysis of the current English language teacher professionalism in Mozambique. This study's qualitative approach was chosen based on discussions and reviews of several authors who have written about the professionalism of language teachers and English language teachers specifically. Practical examples and current praxis of professionalism are contextualised and brought out for solid suggestions and further improvements on the English language teacher competences and praxis. The discussions found out that a clear benchmarking and English language teacher training framework can help the teacher trainees to perform professionally and competently during and when they start teaching in the schools and become professionals not only in Mozambique but in countries where English is learnt as a foreign language. Article visualizations:
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,003 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».