The prevalence of mental health conditions and effectiveness of psychological interventions among university students in Italy: A systematic literature review
Notice bibliographique
Résumé
The aim of this review was to synthesize extant literature concerning the prevalence of mental health problems among Italian university students seeking psychological help in university counseling services (UCS) and the effectiveness of these interventions. A systematic search was conducted on main scientific databases following the PRISMA guidelines. Using the PICO method, the study included research on college students seeking psychological help through UCS (P), focusing on psychological interventions delivered by UCS (I), examining the prevalence of psychological problems and/or the effect of UCS intervention on symptoms of mental health issues as (primary or secondary) outcome (O). Class comparisons (C) did not apply to this study. Studies excluded consisted of non-peer-reviewed journal articles, qualitative studies, or publications that reported only descriptive or not fully relevant information. The systematic search was conducted on the PsycInfo, PsycArticles, PsycCRITIQUES, PubMed, Web of Science and Scopus databases up to December 17, 2023. The data was organized in a narrative synthesis. Finally, the review was registered on OSF (osf.io/t2y9q). Study quality was assessed using a modified Newcastle-Ottawa Scale. Thirty-six studies were found to meet the inclusion criteria for a total of 7,432 participants (5,390 female, 6,625 accessing UCS). Most studies (n = 21) had a pre-post intervention design, followed by cross-sectional (n = 12) and case-control (n = 3) designs. Data from the period between 1983 and 2022 were collected (n = 7 studies focused specifically on the COVID-19 pandemic period), primarily using self-report measures. Students attending UCS exhibited significant psychological distress (63.2-92.7 %), various psychopathological symptoms, and poor psychological functioning, including depressive symptoms (9-30 % up to 48.9 %) and anxiety symptoms (11.2-36 %). Studies (n = 21) testing the effectiveness of counseling intervention showed that treatment was helpful in improving students' mental health, regardless of the approach employed. Limitations in the examined studies' design (e.g., heterogeneity in studies outcomes and measures, small sample size, self-reported data, low methodological quality) should be addressed in future research to obtain a more comprehensive picture on the topic under investigation. The high levels of psychological problems and psychopathological symptoms found in students attending UCS support the need of mental-health promotion activities. Counseling interventions seems to be an effective first-line service for university students experiencing psychological problems.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».