Empowering Inclusion of Children with Disabilities: Administrative and Leadership Requirements in Kindergarten Stage
Notice bibliographique
Résumé
Background: Inclusion of children with disabilities in the kindergarten stage is crucial not only from humanitarian and legal standpoints but also from the standpoint of creating an inclusive society of harmonious coexistence with those with disabilities in the work environment and in social and familial contexts. Objective: This study aimed to determine the degree of availability of administrative and leadership requirements for including children with disabilities in the kindergarten stage, considering the viewpoints of special education teachers and kindergarten teachers and the differences in their responses based on their specialization and years of experience. Methods: A self-administered questionnaire survey on 103 kindergarten teachers in Riyadh was used. Results: Results revealed (1) a moderate degree of availability of administrative and leadership requirements for inclusion of children with disabilities in the kindergarten stage; (2) higher ranking of items indicating school administrations’ awareness of dissemination of an inclusive culture than those indicating their efforts to provide the material and human resources necessary for the inclusion processes; (3) teachers’ specialization was not statistically significant but years of experience was significant in comprehending administrative efforts. Conclusion: the study provided a clear vision of the administrative and leadership requirements for the inclusion of children with disabilities in the kindergarten stage from their teachers' point of view and the variables that may affect the degree of availability of these requirements.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».