Notice bibliographique
Résumé
ALL INDICATIONS SUGGEST THAT CINEMEDUCATION IS HERE TO STAY. The use of film as a bona fide teaching tool appears to be occurring everywhere, from film-based, state-sanctioned continuing education classes for psychologists and social workers 1 , 2 to common utilization as an adjunct to psychotherapy. 3–5 Some residency programs have a regular “movie night” in which films are watched in their entirety and then discussed for learning purposes. 6 Entire courses are being offered based on movies that shed light on various aspects of the medical profession. 7 A recent issue of the International Review of Psychiatry was devoted to cinema, showcasing the worldwide appeal of film as a teaching tool and featuring authors from India, Denmark, New Zealand, Australia, and Canada (as well as prominent medical educators from the United States and the United Kingdom). 8 A few chapters in this landmark issue highlighted non-English-speaking films, such as those from Malaysia or from specific Indian cultures (Kannada, Tamil Nadu, Hindi), that are useful in graduate and medical education programs. Also, it’s no longer just film that is being used for teaching; many educators are now using clips from televised medical dramas in their medical and graduate programs. 9 , 10
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».