Linking cognitive and behavioral reserve: Evidence from the CAN‐PROTECT study
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: Changes to the brain due to Alzheimer's disease and other age-related neuropathologies may present with cognitive and behavioral symptoms, even during preclinical and prodromal stages. While cognitive reserve is known to mitigate cognitive decline in the preclinical stages of Alzheimer's disease, links between cognitive reserve and behavioral symptoms remain unclear. This study investigates the relationship between cognitive reserve and mild behavioral impairment (MBI), a neurodegenerative behavioral prodrome. METHODS: We analyzed cross-sectional data from 1204 participants in the Canadian Platform for Research Online to Investigate Health, Quality of Life, Cognition, Behavior, Function, and Caregiving in Aging (CAN-PROTECT) study. A cognitive reserve score (CRS) was generated based on education, occupation, and personal cognitive reserve proxies. MBI presence (MBI+) and MBI global and domain symptom severity were evaluated using the self-reported MBI Checklist. Initial analyses examined the convergent validity of the CRS through associations with objective neuropsychological test performance and self-reported cognitive symptoms (Everyday Cognition [ECog-II] scale). Models were also fitted to assess MBI status and severity as functions of the CRS. RESULTS: = .003), and lower MBI symptom severity globally, and in impulse dyscontrol and social inappropriateness domains. DISCUSSION: We provide preliminary evidence that engagement in activities known to preserve cognitive function in aging and disease may also preserve behavioral function. Future research should disentangle possible pathways through which cognitive reserve may preserve both cognition and behavior, explore common etiologies for these symptoms, and observe outcomes longitudinally to better understand these relationships. Highlights: Education, occupation, and personal activities are cognitive reserve proxies.Cognitive reserve is linked to lower subjective cognitive decline in older persons.Cognitive reserve is linked to lower mild behavioral impairment odds and severity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,022 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».