Simulation-Based Clinical Education in The Operating Room: A Review Study
Notice bibliographique
Résumé
Context: Simulation is an educational technology that has been demonstrated to facilitate learning and enhance learners' performance. The primary objective of this study is to introduce and investigate the use of simulation-based education in the context of clinical education within the operating room. Evidence Acquisition: For this review article, the keywords "Simulation," "Education," "Clinical Education," "Operating Room Education," and "Simulation in the Operating Room" were utilized to conduct a comprehensive search of articles available on PubMed, Google Scholar, Scopus, Web of Science, and Science Direct from the period of 2000 to 2022. Articles about the introduction and implementation of simulation-based education methods in the context of the operating room were selected and examined. Results: A total of 42 articles were scrutinized, which encompassed discussions on the historical evolution and significant role of simulation in clinical education, the approaches involved in constructing and advancing simulation-based education, the diversity of simulators employed in the operating room, and the significance and variations of models created to evaluate the efficacy of such methods. The simulators described included physical simulators with low fidelity, web-based educational tools, computer-based video training, virtual learning systems, learning management systems, the "McGill system" for laparoscopic skills training and evaluation, simulation-based surgical methods, and computer-controlled mannequins such as "Sim Man 3G". Conclusions: The implementation of various simulators and models in the context of operating room education presents opportunities for the design, implementation, and evaluation of educational programs. With proper planning and attention to detail, many of the existing challenges can be effectively addressed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,007 | 0,011 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».