Catalyzing Regional Influence: The United Arab Emirates’ and Qatar’s Bids for Educational Leadership in the MENA Region through International Education Hubs
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Qatar and the United Arab Emirates are amplifying their focus on international education hubs to boost their regional leadership and project soft power in the MENA region.Sensing a propitious geopolitical climate, the two countries aim to enhance their regional influence through education.However, the capacity of education hubs to support the quest for regional leadership can be diminished by entrenchment in conventional organizational design and exposure to sustainability risks.he Gulf Cooperation Council (GCC) states-Bahrain, Kuwait, Oman, Qatar, Saudi Arabia, and the United Arab Emirates (UAE)-are undergoing transformative change.Inseparable from this change is how these countries envision the role of internationalization in higher education.Nowhere is this role more evident than in the rhetoric regarding international education hubs in Qatar and the UAE.Drawing on policy documents and other forms of textual data from these two countries, our recent study finds a shift of focus from associating education hubs with capacity-building to increasingly associating these institutions with efforts to elevate the two countries' regional impact and ability to project soft power in overlapping geopolitical spheres of influence.Below, we briefly examine this shift of orientation, which could broaden our understanding of the nature of change it is orchestrating, the forces shaping the change, and the dynamic nature of cross-border education.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle