Students with Disabilities in Clinical Internships: Perspectives of College Faculty, Accessibility Advisors, and Students
Notice bibliographique
Résumé
We present findings from an interview study concerning Canadian college students with disabilities in clinical internships. The study explored the perspectives of seven college faculty internship supervisors, eight accessibility advisors, and 14 students with diverse disabilities who were currently doing - or had recently completed - a required internship for their program. Thematic analysis was used to uncover key themes related to facilitators and barriers relevant to accessibility, knowledge, communication, disclosure / self-identification, policies / legislation, support strategies, and useful technologies. Highlights of our results indicate that accommodations that are typically available in college classrooms are not appropriate for most internship settings, that policies and procedure manuals related to accessibility supports / accommodations in internships are scarce, and that communication among faculty, students and accessibility advisors is poor and do not typically include on-site clinical supervisors. In addition, we found that students are often reluctant to self-identify as having a disability because of fear of stigma and professional concerns. A variety of technologies that can be useful in internship settings was identified, but participants noted that internship settings were often reluctant to use these because of concerns with patient confidentiality and biohazard safety. We recommend that colleges develop Equity, Diversity, Inclusion and Accessibility (EDIA) policies that reflect internships and that communication structures be developed that allow all stakeholders to participate.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,007 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».