The Lived Experiences of Racism Among Indigenous Nursing Students Enrolled in a Canadian Baccalaureate Nursing Education Program
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: This study investigated whether Indigenous students in a school of nursing perceived, experienced, or observed instances of racism from instructors, fellow students, or patients during their nursing education program and/or clinical practice experiences, and the impact of such experiences. Background: Historically, nursing education has been deemed one of the more accessible post-secondary education programs for Indigenous people in Canada; however, certain challenges have become evident. These challenges continue to result in colonial practices, programs, and policies, both implicitly and explicitly, in nursing education today. While the number of Indigenous nursing students is increasing, the number of students who complete their programs of study is unknown. Method: We used a combination of semi-structured and narrative inquiry interviews with each participant to guide the interview process. We interviewed a convenience sample of 11 nursing students and analyzed data using content analysis. Findings: Nursing students in this study experienced issues with racist attitudes and stereotyping from non-Indigenous people. Both visible and non-visible Indigenous nursing students perceived and/or witnessed some form of racism from fellow students, instructors, patients, and other health care providers within the learning and hospital environments. Four predominant themes emerged from the interviews: cultural isolation, academic abilities, relationships, and resilience. Discussion: Over the past decade, nursing programs have been developed to improve the recruitment and retention of Indigenous nurses into the Canadian nursing workforce. Recognizing the impact of stereotypes on the academic performance of Indigenous nursing students is crucial for faculty, particularly in cases in which the program lacks culturally relevant role models. To address this, we make several recommendations. One limitation of this study is that sampling was sought only from one school of nursing. The other limitation was related to gender, as only one participant was male and 10 were female. Conclusion: In response to the experiences of racism reported by the participants, we strongly encourage schools of nursing to promote open and ongoing discussions about racism among students and faculty. We also recommend adopting strategies to establish safe, inclusive, and culturally welcoming learning environments.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,026 | 0,013 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».