Stress among caregivers of autistic children: Conceptual analysis and verification using two qualitative datasets
Notice bibliographique
Résumé
In this two-part study, we first present the results of a sub-analysis of empirical data from a large grounded theory study of caregivers' (parents) navigating autism-related care. The purpose of this analysis was to develop a conceptual overview of stress and crisis. We then describe the results and feasibility of using a framework analysis approach to verify and extend this conceptual analysis using qualitative survey data from a comparable population. Finally, we compare the conceptual findings to existing stress theory. While the grounded theory analysis was not aimed at producing a full theory of stress, multiple key elements of the resulting conceptual overview are consistent with prior stress theory. A potentially novel contribution is the conceptualization of social-psychological stress as an evolving process metaphorically analogous to a physiological model of stress that accurately fitted caregivers' experience. Specifically, it accounts for early empowering consequences of stress in terms of caregivers' motivation and capacity for action, the progressive destructive consequences in terms of its effects on caregivers' emotional and even physical well-being, and the evolving and nonlinear process of stress over the life course. The definition for crisis, meanwhile, acknowledges that different systems can be in crisis from the caregiver's perspective, and that it can be triggered by progressive buildups of stress and not just acute major triggering events. The insights from this analysis have implications for improving support professionals' sensitivity to the empirical caregiver-perspective realities of stress at a conceptual level, and for improving assessment of crisis specifically in this population. The framework analysis exercise demonstrated some utility of the qualitative survey data for verifying and extending this theoretical analysis, despite the limitations compared to in-depth interview data discussed. This has implications for improving the utilization of qualitative data often collected in survey research.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,031 | 0,071 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».