Capturing Potential Interventions for the Empowerment of Older People and Informal Caregivers in Transitional Care Decision‐Making: A Qualitative Study Using Focus Groups
Notice bibliographique
Résumé
AIM: To capture older people's, informal caregivers' and health professionals' ideas on potential interventions for empowering older people and informal caregivers in transitional care decision-making. DESIGN: A descriptive qualitative design was adopted. METHODS: The study was conducted between February and May 2022 in the region of Flanders, Belgium, as part of the TRANS-SENIOR consortium's collaborative research. Data were collected using focus groups, including older people, informal caregivers and healthcare professionals involved in any physical relocation of the older person across home, hospital or nursing home settings. Thematic data analysis was performed based on Braun and Clarke's six-step method. RESULTS: A total of 40 people participated in the focus groups. Four main themes were identified, which describe ideas on how to empower older people and informal caregivers in transitional care: Providing clear and timely information, preparing people for what is to come, person-centredness and providing professional and peer support for informal caregivers. CONCLUSIONS: Healthcare (professionals) should facilitate older people's and informal caregivers' empowerment in transitional care decision-making by setting them at the core and inception of the decision-making process. While informal caregivers support their loved ones in decision-making processes, they should also be supported and monitored for burdensome issues. IMPLICATIONS TO PATIENT CARE: Multicomponent, well-planned and personalised interventions are needed to empower older people and informal caregivers in transitional care decision-making. The ideas raised by all stakeholders who participated in this study can inform these interventions. REPORTING METHOD: Adhered to consolidated criteria for reporting qualitative research checklist. PATIENT OR PUBLIC CONTRIBUTION: Organisations advocating for the interests of older people and informal caregivers played a pivotal role in shaping the TRANS SENIOR project. Furthermore, the study benefitted from the collaborative input of AGE Platform Europe, which amplified the voices and representation of older people during the project design phase.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».