An Action Research on the Effects of “Production-Oriented Approach” on Senior High School Students’ English Writing
Notice bibliographique
Résumé
The present study explored the effects of “production-oriented approach” (POA) on senior high school students’ English writing. 8-week action research of English writing in a senior high school in Inner Mongolia, China was carried out. The data were collected through writing tests and the questionnaire to answer the following research questions: What are the effects of POA on the senior high school students’ English writing performance and their critical thinking skills (CTSs)? The research results show that: 1. teaching writing based on POA could improve the language and content of English writing. In specific, concerning language, POA could improve the syntactic complexity, lexical diversity, lexical variation of complexity, fluency, and accuracy of English writing. However, there was no significant effect on the structure of English writing. 2. POA positively influenced students’ CTSs, especially in the dimensions of analysis, curiosity, justice, cognitive maturity, open-mindedness, and tenacity. However, the writing teaching with POA did not influence the dimensions of truth-seeking and self-confidence. Finally, combined with the research findings, some suggestions for improving senior high school students’ English writing and CTSs were put forward, and the limitations of this research and directions for the future research were discussed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».