Awareness, Practice and Intention to Practice Testicular Self-Examination among Professional Working Males in Ghana
Notice bibliographique
Résumé
Background: The aetiology of Testicular Cancer (TC) is still unknown to researchers but many of the associated risk factors have been identified. These include family history, age, racial origin, cryptorchidism, urogenital malformations, testicular atrophy, and infertility. Given the lack of scientific data on the causes of the disease, it has been asserted in previous studies that the promotion of awareness and early detection are prerequisites to mitigating risks of metastasis as well as improving survival. This study is to assess the awareness, practice, and intention to practice testicular self-examination among professional working males in Accra. Methods: A quantitative cross-sectional design with a structured research instrument was used to collect data from respondants. The purposive and convenience sampling techniques were used to collect data from 300 men at Accra in Ghana. The study was conducted at two (2) Universities and a Senior High school at Accra in Ghana. The data was then analysed using descriptive statistics, logistic regression, multiple linear regression, and structural equation modeling. Results: From the study findings, 37% of male participants rated their knowledge of testicular self-examination and related symptoms as good, 28% of participants practised testicular self-examination monthly, while 65% of respondents expressed their intention to practice monthly testicular self-examination. The findings from logistic regression demonstrated that level of education, age, and marital status of participants had a significant influence on testicular self-examination. Additionally, the multiple linear regression results revealed knowledge and self-efficacy significantly predict testicular self-examination intention. The path coefficient results from the structural equation model are consistent with results from the regression models. Conclusion: This research is the first to investigate testicular self-examination among men in Ghana. The findings revealed awareness and practice of TSE are low among participants. Therefore, the research findings would improve the expertise of physicians and nurses in providing counsel, intervention, and support for patients at risk of testicular cancer.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».