Can the Workshop Be Saved? Notes from a Writing-School Dropout—And Former Department Chair
Notice bibliographique
Résumé
Writing workshop professors, alumni and current students, not just university accountants and managers, have come to be suspicious, if not dismissive, of the workshop model. The pressures of neoliberal post-secondary administration to justify budgets with higher enrolments eventually forced the University of Victoria’s Department of Writing—one of the oldest and largest Creative Writing programs in Canada—to “offset” workshops of 10-to-15 students with high-enrolment courses. This enforced rethink of a department founded in 1973 and largely on the increasingly controversial seminar model of the Iowa Writers’ Workshop met, coincidentally or not, with a rethinking of the workshop model. These and other pedagogical changes also found a writing department I once chaired (and, much earlier, as a student, once left) attending to the lack of diversity in its student recruiting (and faculty), as well as the damage that can occur in creative workshops based on the Iowa model, especially when undergraduate students with minimal reading background and training in workshop process critique the work of peers.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,019 | 0,003 |
| Communication savante | 0,006 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,021 | 0,010 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».