Notice bibliographique
Résumé
The national focus of Teaching Creative Writing in Canada follows editor Darryl Whetter’s recent continental approach in Teaching Creative Writing in Asia (Routledge, 2022) . Several factors make Canada a uniquely relevant vantage for the study of contemporary Creative Writing pedagogy. Our doubly colonial (English/French) history remains manifest in Canada’s rare official bilingualism. Our recurring legal ties to the United Kingdom make us both culturally and physically a midpoint between the two major Anglophone influences on CW pedagogy, the UK and the USA, while also comparing us to the vibrant CW landscape of Australia (a fellow postcolonial country also reckoning with its displaced Indigenous culture). The number of Canadian CW master’s programs doubled in the 2000s, though Canadian postgraduate CW study divides between MFA degrees and hybrid MAs in English and Creative Writing. CW profs from all but one of Canada’s major CW programs, and from coast to coast, address the contemporary rethink of the Iowa workshop model, the climate-crisis, curriculum design, program management, prize culture, grants, interdisciplinarity (e.g., with visual art but also science) as well as crossovers with athletic training and coaching. Chapters conclude with field-tested writing advice from many of Canada’s most influential professors of fiction, poetry, creative nonfiction and drama.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,002 |
| Communication savante | 0,007 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,264 | 0,078 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».