Effect of an educational intervention program on pregnant women’s ability to cope with childbirth pain in Western Kenya
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION Childbirth pain has remained a major challenge to women of child-bearing age over the years. Studies have shown that most women are not aware of the coping strategies to employ during childbirth. Severe childbirth pain can lead to adverse maternal and neonatal outcomes. Therefore, it is imperative to develop safe and innovative methods to cope with childbirth pain. The study aimed to investigate the effects of an educational program on women's ability to cope with childbirth pain in the context of lower and middle-income countries. MATERIALS AND METHODS A Quasi-experimental design was used to assess the impact of an educational intervention built on self-efficacy theory. Pregnant mothers were recruited at antenatal care services and were assigned to either the control group or the intervention group. The intervention group received two sessions of 2 hours each of the intervention between the 32nd– 35th weeks of gestation. Follow-up and evaluation on outcome measures were conducted within 48 hours after delivery. The strength of pain was measured by the visual analogue pain scale and the Mac-Gill pain questionnaire. RESULTS Findings indicate that relative to the control group, the intervention group was significantly more likely to demonstrate lower perceived pain both on the visual analogue scale (P<0.001) and the McGill pain questionnaire (P<0.001). Further analysis revealed that the non-intervention group had increased severe pain [OR=3.099,95% CI (1.080-8.887), P=0.035], unbearable pain [OR=27.930,95% CI (9.354-83.399), P=<0001], while permanent employment reduced unbearable pain [OR=0.038 95% CI (0.003-0.549), P=0.016]. CONCLUSION AND RECOMMENDATIONS The educational intervention program was effective in decreasing pain intensity and severity during childbirth. Training programs should be integrated into the antenatal care program and offered to mothers during the third trimester of pregnancy to enhance women's coping skills during childbirth.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,017 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».