Consciousness education: Why an enquiry into consciousness is an educational and spiritual imperative
Notice bibliographique
Résumé
In this paper, we present a case for including consciousness studies within the educational curriculum from early years through to postcompulsory education. We contend that its current exclusion is due to the deep embeddedness in society of the materialist assumption that the brain produces consciousness. Hence, as a subject of study, consciousness is considered only of relevance to neuroscientists. Informed by this same assumption, notions of spirituality are also seen to be the product of neuronal interactions, and are ultimately illusory, rather than indicating the existence of a different kind of reality. However, there is no incontrovertible evidence to support this assumption, which is increasingly being questioned by leading-edge scientists, spiritual thinkers, and philosophers. Supported by findings from quantum physics, and from the wisdom of indigenous knowledges, there is a growing interest in alternative theories, such as the idea that consciousness may be primary, and matter may be an emergent property of consciousness. We examine arguments for these radically different perspectives, and how they inform, and are informed by, different worldviews. We argue that young people need to be made aware of those alternative worldviews so that they can make informed choices about who they are as spiritual beings.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».