Examining ADHD Children's Learning Behaviours: The Impact of Parental Self-Efficacy and Relationship Quality Amid COVID-19
Notice bibliographique
Résumé
This study aimed to explore differences in learning behaviours between children with and without ADHD during the COVID-19 pandemic, considering parental self-efficacy and parent-child relationship quality (e.g., closeness and conflict). Data was used from a nationwide survey conducted in Spring 2021, encompassing 468 parents of school-aged children (aged 3-18 years), comparing 278 parents of children with ADHD (Mage = 9.88) to 190 parents of typically developing children (Mage= 9.45). The study found that children of parents who reported higher self-efficacy and parent-child relationship closeness exhibited higher/more positive learning behaviours, while children of parents who reported higher parent-child relationship conflict demonstrated lower/poorer learning behaviours. Only in children with ADHD, learning behaviours were lower when parents and children demonstrated closer relationships. Additionally, parent-child relationship conflict partially mediated the link between parental self-efficacy and learning behaviours in children with ADHD. These findings highlight parents' struggles in supporting children with ADHD during COVID-19.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».