Interactions Between Children in Educational Services and their Implications for Learning at the Preschool Education Level: A Literature Review
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This research addresses the interactions of children at the preschool education level in educational services and their implications for or repercussions for learning. We aimed to determine the state of the art of interactions of children at the preschool education level in educational services and their implications for learning. The results of the bibliographic review indicate that this topic has been scientifically approached since 1975, with a growing and fluctuating trend. The countries that theoretically contribute the most to these topics are the United States, the United Kingdom, Australia, Russia, Canada, Italy, Taiwan, Brazil, Germany and Norway. Research results are shared through original scientific articles and are approached from the perspective of the social sciences, medicine and psychology. Finally, the clusters in the scientific maps show variables such as social interaction, education, learning, interpersonal relationships, emotions and cooperation. The analytical reading of the publications indicates the need for a comprehensive approach to children at the preschool education level in educational services, where it is key to educating children in the future. A broader approach that takes into account various needs, which involves social-emotional competencies for children, which are vital components of the comprehensive development of children, is needed. Received: 12 July 2024 / Accepted: 25 October 2024 / Published: 05 November 2024
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle