Interactions Between Children in Educational Services and their Implications for Learning at the Preschool Education Level: A Literature Review
Notice bibliographique
Résumé
This research addresses the interactions of children at the preschool education level in educational services and their implications for or repercussions for learning. We aimed to determine the state of the art of interactions of children at the preschool education level in educational services and their implications for learning. The results of the bibliographic review indicate that this topic has been scientifically approached since 1975, with a growing and fluctuating trend. The countries that theoretically contribute the most to these topics are the United States, the United Kingdom, Australia, Russia, Canada, Italy, Taiwan, Brazil, Germany and Norway. Research results are shared through original scientific articles and are approached from the perspective of the social sciences, medicine and psychology. Finally, the clusters in the scientific maps show variables such as social interaction, education, learning, interpersonal relationships, emotions and cooperation. The analytical reading of the publications indicates the need for a comprehensive approach to children at the preschool education level in educational services, where it is key to educating children in the future. A broader approach that takes into account various needs, which involves social-emotional competencies for children, which are vital components of the comprehensive development of children, is needed. Received: 12 July 2024 / Accepted: 25 October 2024 / Published: 05 November 2024
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,008 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».