Social Cognition and it’s Correlation with Alexithymia and Emotional Dysregulation in Patients with Borderline Personality Disorder
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Background Borderline Personality Disorder (BPD) is a prevalent psychiatric illness characterized by interpersonal instability, self-image disturbances, affective dysregulation, and impulsivity. Despite its high prevalence, BPD often goes underdiagnosed. Social cognitive deficits, including impairments in recognizing facial emotions and mentalizing, have been proposed as potential contributors to the social difficulties observed in individuals with BPD. Objectives This study aimed to compare social cognitive performance between individuals with BPD and healthy controls, and to examine the correlations between social cognition, alexithymia, and emotional dysregulation in BPD. Methods A case-control study was conducted over a nine-month period, involving 30 BPD patients and 30 healthy controls. Participants underwent structured clinical interviews for psychiatric diagnosis, as well as assessments for social cognition using the Reading the Mind in the Eyes Test and the Faux Pas Recognition Test. Additionally, emotional dysregulation and alexithymia were evaluated using the Emotion Regulation Questionnaire and the Toronto Alexithymia Scale, respectively. Results BPD patients demonstrated deficits in recognizing intentions, thoughts, and emotions compared to controls. Significant differences were observed in Faux Pas Recognition and Mind in Eye Test scores, with BPD patients performing worse. Emotional regulation scores, specifically cognitive reappraisal and expressive suppression, were significantly lower in BPD patients. Valence testing indicated higher prevalence of negative valence in BPD patients. Notably, BPD patients exhibited significantly higher scores on the Toronto Alexithymia Scale, particularly in identifying and describing emotions. Conclusion This study highlights distinct social cognitive impairments in individuals with BPD, manifested through difficulties in recognizing emotions and intentions. Moreover, BPD patients demonstrated higher levels of alexithymia and emotional dysregulation. These findings underscore the importance of addressing social cognitive deficits and emotional dysregulation in the assessment and treatment of BPD, aiming to improve social functioning and overall quality of life for affected individuals.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».