Régulation émotionnelle, alexithymie et dissociation chez les adolescents hospitalisés : un modèle de médiation par équation structurelle
Notice bibliographique
Résumé
La dissociation est un phénomène majeur en psychiatrie de l’enfant et adolescent. Elle implique une altération involontaire dans l’intégration adéquate des fonctions psychologiques, en lien avec différents mécanismes neuropsychologiques. Cette étude vise à examiner les relations entre la dissociation, la régulation émotionnelle et l’alexithymie chez les adolescents. Quarante-huit adolescents hospitalisés (12–16 ans) ont été recrutés de février 2022 à octobre 2023. Ils ont rempli la Dissociative Experience Scale (DES), la Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) et la Toronto Alexithymia Scale (TAS-20). Un ensemble de régressions multiples et une modélisation par équations structurelles (Structural Equation Modeling [SEM]) ont été réalisées pour analyser les relations entre ces variables. Les résultats montrent une association significative entre la dissociation (DES) et l’alexithymie (TAS) (β = 1,45, p = 0,002) ainsi qu’entre la dissociation et les difficultés de régulation émotionnelle (DERS) (β = 0,98, p = 0,018). Le SEM indique que bien que l’effet total de l’alexithymie sur la dissociation soit significatif ( p < 0,001), l’effet médiateur spécifique de la régulation émotionnelle n’apparaît pas statistiquement significatif ( p = 0,29). Ces résultats soulignent l’importance de l’alexithymie dans l’expérience dissociative des adolescents, indépendamment des difficultés de régulation émotionnelle. L’absence d’effet médiateur via la régulation émotionnelle suggère que la dissociation et l’alexithymie pourraient être directement reliées sans passer par une telle régulation émotionnelle. Cette étude ouvre des perspectives pour des interventions thérapeutiques ciblées sur l’alexithymie afin d’améliorer les symptômes dissociatifs. Dissociation is a major phenomenon in child and adolescent psychiatry. It involves an involuntary disruption in the adequate integration of psychological functions, related to various neuropsychological mechanisms. This study aims to examine the relationships between dissociation, emotion regulation, and alexithymia in adolescents. . Forty-eight hospitalized adolescents (aged 12–16) were recruited from February 2022 to October 2023. They completed the Dissociative Experience Scale (DES), the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS), and the Toronto Alexithymia Scale (TAS-20). A series of multiple regressions and Structural Equation Modeling (SEM) were conducted to analyze the relationships among these variables. The findings revealed a significant association between dissociation (DES) and alexithymia (TAS) (β = 1.45, P = 0.002), as well as between dissociation and difficulties in emotion regulation (DERS) (β = 0.98, P = 0.018). The SEM indicated that while the total effect of alexithymia on dissociation was significant ( P < 0.001), the specific mediating effect of emotion regulation was not statistically significant ( P = 0.29). These results highlight the importance of alexithymia in the dissociative experience of adolescents, independent of emotion regulation difficulties. The absence of a mediating effect of DERS suggests that dissociation and alexithymia may be directly related without the involvement of emotion regulation. This study opens avenues for therapeutic interventions targeting alexithymia to alleviate dissociative symptoms.
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Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».