Creating spaces for gender-based violence conversations for male students in South African higher education
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The higher education sector in South Africa has been plagued for many years with incidences of gender-based violence (GBV). Statistics reveal that nationally 10 per cent of all GBV-reported cases emanate from higher education institutions. Scholars, governments and non-governmental organisations have opened awareness and conscientisation spaces where victims of GBV could share their experiences. The authors of this article contributed through a participatory action research and action learning (PALAR) project that engaged first-year male students in one higher education institution in South Africa in critical conversations about GBV. The authors drew on Paulo Freire’s Critical Consciousness concepts of critical reflection and critical action in framing the conversations in all seminars held with the male students. It needs to be noted that the current article reports on two initial conversations that formed part of a larger university-wide project that focuses on male students and different internal and external stakeholders to conceptually dissect GBV as a plague that must be eradicated, in addition to recommending practical strategies to curb GBV at institutional levels. Emerging from these two seminars were male contestations about the definition of GBV as a concept, and critical questions of voice and responsibility as reported in this article.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle