Promoting Creativity and Agency in Immigrant and Refugee Children at School: A Case Study from the <i>Art & Storytelling</i> Creative Expression Program (Promotion de la créativité et du sentiment de l’agentivité chez les enfants immigrants et réfugiés à l’école : une étude de cas du programme d’expression créatrice <i>Art & Contes</i> )
Notice bibliographique
Résumé
Combined with the stress associated with migration, the COVID-19 pandemic caused a growing sense of helplessness in many newcomer children in Canada. Considering the impact this health crisis could have on the well-being and mental health of newcomer children, it is urgent to intervene to foster hope and agency. Schools can provide art making spaces to support the development of their creative capacities. Based on qualitative data from an intervention research study that took place during the pandemic, this article presents the case study of Venus, an eight-year-old newcomer girl from Burundi who participated in the Art & Storytelling school-based creative expression program. Analysis of the workshop facilitators’ observation notes, drawings made during the intervention, and semistructured interview with her teacher suggests that the child used creativity sometimes to protect herself and regain a sense of agency, while at other times, her use of creativity seemed to be insufficient to make her feel agentic. These findings highlight the importance of providing newcomer children with art therapy opportunities at school to develop their creativity and support their sense of agency to prevent mental health problems. They also emphasize the importance of paying close attention to children’s process to ensure their emotional safety.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».