Evaluation of the Effectiveness of the Civic Education Curriculum in Indonesia: A Case Study of the KTSP Curriculum, the 2013 Curriculum, and the Independent Curriculum
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Notice bibliographique
Résumé
This study evaluates the effectiveness of the civic education curriculum in Indonesia, including the Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), the 2013 Curriculum (K13), and the Independent Curriculum. This study uses the concurrent triangulation method with quantitative and qualitative data analysis. Data were collected through semi-structured interviews and questionnaires from citizenship teachers and principals in 85 schools in Tangerang City. The results of the study show that each curriculum has advantages and disadvantages. KTSP is considered flexible and adjusted to school conditions, but the learning method tends to be monotonous. K13 emphasizes character development and authentic assessment more but experiences obstacles in implementation with long lesson hours. The Independent Curriculum provides freedom of exploration and encourages student independence and creativity but requires more excellent resources and the potential for free time. Glickman's quadrant analysis and Bradley's evaluation model were used to measure curriculum effectiveness. The results show that the Independent Curriculum is considered the most effective in character development and active learning, followed by K13, which stands out in authentic assessment and social skills. This study suggests that the implementation of the curriculum be adjusted to local needs and student characteristics to increase the effectiveness of civic education in Indonesia.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,040 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle