Does International Service-Learning Deliver? A Study with Control Groups of One University's Experience with Canada's Queen Elizabeth Scholars Internship Program
Notice bibliographique
Résumé
This study assesses the extent to which a medium-term international service learning (ISL) project led by a Canadian university in partnership with sub-Saharan African universities achieves five objectives with respect to the interns: increasing local and global community engagement, activating leaders, developing global citizens, personal and professional growth, and enhancing Canadian and international networking. The study relies on 250 completed online surveys of alumni who graduated between 2012 and 2020. ISL alumni responses are controlled for BA-related maturation effects by comparison to alumni who did not participate in any International Educational Experiences (IEEs) and for selection bias by comparison to students who participated in other IEEs. The study finds that ISL promotes all five objectives, that it has net impacts vis-à-vis the BA alone for all objectives except leadership activation, and that it has net impacts vis-à-vis other forms of IEE with respect to community engagement activation, global knowledge, and development of problem-solving skills. Abstract in French Cette étude évalue dans quelle mesure un projet d'apprentissage par le service international (ISL) à moyen terme mené par une université Canadienne en partenariat avec des universités d'Afrique subsaharienne atteint cinq objectifs vis-à-vis des stagiare: accroître l'engagement communautaire local et mondial, activer les dirigeants, développer des citoyens du monde, croissance personnelle et professionnelle, et améliorer du réseautage canadien et international. L'étude s'appuie sur 250 sondages en ligne complétés auprès d'anciens élèves de 2012 à 2020. Les réponses des anciens élèves de l'ISL sont contrôlées pour les effets de maturation liés au BA par rapport aux anciens élèves qui n'ont participé à aucune expérience éducative internationale (IEE) et pour le biais de sélection par rapport aux étudiants qui ont participé à d'autres IEE. L'étude révèle que l'ISL promeut les cinq objectifs, qu'elle a des effets nets par rapport au BA seul pour tous les objectifs, à l'exception de l'activation qualités des dirigeants, et qu'elle semble avoir des effets nets par rapport aux autres formes d'IEE en ce qui concerne activation de l’engagement communautaire, aspects de la citoyenneté mondiale et développement de compétences en résolution de problèmes.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».