The Somali Transnational Collaborative Project (STCP) Capacity Building (CB) Through Social Work Education
Notice bibliographique
Résumé
Social work as a profession has the tools necessary to support and bring together not just communities but nations due to its ability to recognize and meet the needs of the people. The profession is relatively new to African countries, including Somaliland, with many of its current-day theories being borrowed from the West. We began our collaborative project in mid-2000, believing that social work in Somaliland can foster growth and nationwide capacity building. The project included the development of a Bachelor of Social Work (BSW) program that began in 2008 and a Master of Social Work (MSW) currently in the works. In addition to developing these programs, we have been conducting qualitative research and short surveys since 2020, focusing on the role of social work in Somaliland, the employment prospects for graduates and the benefits of indigenizing the education and expanding it to the MSW level. Our findings show the contribution of social work education and practice in addressing the specific issues related to poverty, religion, gender-related issues, disability rights, and caring for children or older adults and the need for a graduate level to address issues such as mental health and policy development. We also found that social work education and practice, despite the region's economic challenges and as a new and previously unknown discipline based on Western knowledge, contributed to the overall well-being and capacity building of the people in the area.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».