Reconceptualizing Early Childhood Educators as Champions for Children’s Rights: Introduction of the Children's Rights Advancement Framework
Notice bibliographique
Résumé
This article aims to further the representation of children's rights in literature and practice of Early Childhood Education (ECE) and introduces the Children's Rights Advancement Framework (CRAF). Despite theoretical alignment between the United Nations Convention on the Rights of the Child (UNCRC) and ECE policies, practical implementation and actualization remains elusive. During a conference presentation the authors of the article discovered through an anonymous survey that nearly 80% of the attendees, Early Childhood Educators, had little knowledge of UNCRC and its articles. Inspired by the work of the late Landon Pearson, an advocate for the rights of children, this paper critically reviews existing literature, identifies barriers to implementation in the Early Learning field, and introduces the CRAF as a transformative model. Drawing on a rights-based approach, the CRAF includes stages of conceptualization, implementation, application, and actualization of children's rights. The article emphasizes the need for awareness, education, and scaffolding knowledge of rights for both educators and children. The article highlights the transformative potential of the CRAF and offers practical implications and policy recommendations for advancing children's rights in ECE.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».