Підготовка вчителів англійської мови в системі багаторівневої педагогічної освіти Канади: сучасні тенденції
Notice bibliographique
Résumé
У статті розглядаються сучасні тенденції підготовки вчителів англійської мови у Канаді, уточнено значення поняття «багаторівнева педагогічна освіта»; охарактеризовано підготовку фахівців за певними освітніми рівнями; виділено основні принципи модернізації професійної педагогічної освіти в Канаді; підкреслено роль реформування змісту підготовки майбутніх учителів у Канаді у ХХІ ст., яка поряд із врахуванням освітніх інновацій співвідноситься з освітніми вимогами, що ставляться канадською сучасністю перед педагогічними кадрами та визначені сучасні вимоги до педагогічної освіти і професії вчителя в Канаді.В статье рассматриваются современные тенденции подготовки учителей английского языка в Канаде, уточнено значение понятия «многоуровневое педагогическое образование»; охарактеризовано подготовку специалистов по определенным образовательным уровням; выделены основные принципы модернизации профессионального педагогического образования в Канаде; подчеркнута роль реформирования содержания подготовки будущих учителей в Канаде в XXI в., которая, с учетом образовательных инноваций, соотносится с образовательными требованиями, предъявляемым канадской современностью перед педагогическими кадрами и определены современные требования к педагогическому образованию и профессии учителя в Канаде.In the article modern tendencies of English teachers’ training of Canada are examined, the value of concept «multilevel pedagogical education» is specified; preparation of specialists is described after certain educational levels; basic principles of modernisation of trade pedagogical education in Canada are distinguished; the role of maintenance training reformation of future teachers in Canada in 20 th century is underlined, that is connected with an account of educational innovations and correlated with educational requirements which a contemporary Canadian society has got in terms of pedagogical shots and certain modern requirements to pedagogical education and teacher’s profession of in.The study of essence and analysis of modern approaches to the problem of teacher’s pedagogical mastery in the system of higher pedagogical education, ground to assert, that forming mastery work better due to multilevel organization of educational process.In this context a large value in relation to the professional training of competitive pedagogical staff in Ukraine acquires the study of functioning of the national systems of multilevel pedagogical education in different countries of the world.Thus, the special interest is in the context of foreign experience study, and in theoretical and practical analysis of multilevel teachers’ training problem in Canada. Canada as multinational country accumulates in itself experience different nations in relation to organization of educational process, maintenance and methods of studies, that attracted attention of both home and foreign researchers. Canada owns ponderable pedagogical achievements and developed system of professional teachers’ training.So, a study and analysis of Canadian teachers’ training experience are an important source for determination of strategic directions in development of Ukrainian pedagogical education in 21 th century.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,009 |
| Communication savante | 0,012 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,051 | 0,017 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».