Seminars as spaces for mediating affordances: plurilingual students’ perceived sociocultural norms and expectations for participation
Notice bibliographique
Résumé
Despite increasing interest in plurilingualism, the implementation of plurilingual and pluricultural pedagogies to foster classroom inclusivity remains underexplored. This study focuses on three seminar classes to examine the mediating activities used by instructors to establish context for classroom discussion and interaction. In addition, this article also explores the perceived affordances of sociocultural norms and practices for participation by plurilingual graduate students. Data were gathered through classroom observations and interviews with instructors and plurilingual students speaking English as an additional language. Drawing on mediation (Council of Europe [2020]. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment-Companion Volume. Council of Europe Publishing; Piccardo [2022]. ‘The Mediated Nature of Plurilingualism’. In The Routledge Handbook of Plurilingual Language Education, edited by E. Piccardo, A. Germain- Rutherford, and G. Lawrence, 65–81. Routledge) and the Theory of Affordances (Gibson [1986]. The Ecological Approach to Visual Perceptions. Erlbaum; Glăveanu [2012]. ‘What Can be Done with an egg? Creativity, Material Objects, and the Theory of Affordances’. The Journal of Creative Behavior 46 (3): 192–208), it was found that across all three seminars, instructors demonstrated conceptual mediation to mediate knowledge, concepts, and theories related to each course. At the same time, each instructor focused on particular aspects of mediation, including textual, relational, or intercultural mediation. The plurilingual students in each seminar class perceived sociocultural practices and normative ways of taking turns, presenting information, and using conventional phrases to signal conversational turns. These findings highlight the importance of addressing and mediating normative practices for participation to avoid unintentionally communicating to plurilingual students that they need to adapt and change their plurilingual and pluricultural participation practices.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,003 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».