Acceptability and preferences of psychological interventions for attention and executive problems in young university students
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Intervention acceptability is considered as one of the factors related to the efficacy and favourable outcomes post-therapy. Prospective or anticipated acceptability, which is measured before undertaking therapy, has yet to be assessed in the context of psychotherapies targeting emerging adults. This research aimed at measuring the anticipated acceptability and preference toward cognitive behavioral therapy (CBT) and mindfulness-based therapy (MBT) (Study 1), and three delivery formats (in-person, online, or blended; Study 2). University students aged 18–25 (Study 1: N = 21; Study 2: N = 102) read vignettes for each intervention and filled questionnaires online. In Study 1, there were higher levels of acceptability toward CBT than MBT. In Study 2, acceptability levels were significantly higher for the in-person, followed by blended and online formats. There was also a significantly higher acceptability for in-person CBT compared to MBT. The in-person format was also preferred, but preferences for CBT or MBT were similar. Overall, students indicate a higher acceptability for CBT (Study 1) and CBT in-person (Study 2). As preferences toward both interventions were similar, asking about these could help personalizing our approach with university students.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle