A Study of the Relationship between Leadership, School Culture and Achievement of Students at the Secondary Level in Kailali, Nepal
Notice bibliographique
Résumé
This study explores the relationship between leadership styles, school culture, and the academic achievement of secondary-level students in Kailali, Nepal. The primary objectives are to analyze the impact of different leadership styles on student achievement, evaluate the role of school culture in shaping educational outcomes, and investigate the interplay between leadership and school culture in influencing student performance. A qualitative method research was adopted to ensure a comprehensive analysis. Data were collected from a sample of secondary schools in Kailali using surveys, structured interviews, and academic performance records. Data from interviews were thematically analyzed to capture nuanced insights. The findings indicate that transformational leadership styles positively influence student achievement by fostering a collaborative and motivating school environment. Additionally, a strong, positive school culture characterized by shared values, high expectations, and effective communication enhances academic outcomes. The study also highlights the synergistic effect of leadership and school culture, emphasizing that the two factors together significantly improve student performance compared to their independent effects. The research underscores the importance of capacity-building programs for school leaders and initiatives to strengthen school culture. These findings provide actionable insights for policymakers and educators aiming to improve secondary education outcomes in similar contexts.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».