Effect of Video vs. Lecture/Demonstration in Improving Nursing Interns’ Knowledge and Skills Regarding External Ventricular Drain (EVD): A Quasi-Experimental Study
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Background: Healthcare settings ought to consider creative strategies with regard to training nurses in clinical competencies, including trainee nurses and new nurses with limited resources. This study aimed to develop a high-quality educational video to gauge the effect of video instruction versus lecture demonstration in improving the skills and knowledge of nurse interns on the subject of external ventricular drain. Method: The study used a quasi-experimental post-test design and took place from June 2019 until May 2020. The 80 participants, all nurse interns, were randomly assigned to one of two teaching methods (video instruction or lecture demonstration). The data were gathered using a questionnaire prepared by the researchers. Results: The mean score of the lecture group was 68.2 +/-21.1, and in the video group, 78.5 +/-21.6. This means that the video group outperformed the lecture group in terms of skill (p=0.034). The findings showed no statistically significant difference in the groups’ overall knowledge and competence ratings. Conclusion: Video is a sound educational strategy, and the clinical education system can support the use of videos as a complementary method to teach clinical skills.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle