Internationalisation of Higher Education and Its Political Dynamics
Notice bibliographique
Résumé
To thrive in multicultural workplace settings, it is essential to understand how individuals from different cultural backgrounds communicate and share meaning. Higher education institutions (HEIs), through international academic collaborations, are uniquely positioned to cultivate a skilled workforce capable of addressing contemporary global challenges. Beyond fostering cultural awareness, a critical and analytical approach has become integral to modern higher education, ensuring a rigorous and versatile learning environment that promotes respect for diverse needs and rights. This chapter provides a critical analysis of the factors shaping the internationalisation of higher education within the Global North and South. It examines current trends in curriculum internationalisation and suggests strategies to enhance global competence among graduates. In an era defined by open science and advancements in artificial intelligence (AI), issues of equality, diversity, and inclusion (EDI) have taken centre stage in education. This chapter proposes a Universal Design for Learning (UDL) framework to address these challenges and demonstrate how socio-cultural and geopolitical perspectives can be harnessed to promote internationalisation within higher education curricula. The chapter concludes by emphasising the need for HEIs to prioritise internationalisation and incorporate global learning strategies to meet the demands of the 21st century and the Fourth Industrial Revolution (4IR).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,012 |
| Communication savante | 0,010 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».